Festival Internacional de Poesía de Medellín

Proyecto Gulliver

 

Los límites de mi mundo, son los límites de mi lenguaje
                                                                                  L. Wittgenstein


El Proyecto Gulliver mejora las habilidades para la vida como pensamiento creativo, auto conocimiento, empatía, comunicación asertiva, relaciones interpersonales e inteligencias emocional y sentimental, en niños, y niñas de 8 a 12 años y en adolescentes, habitantes en zonas de Medellín y el Área Metropolitana en situación de riesgo y vulnerabilidad social; fundamentados en la transformación y enriquecimiento del lenguaje y mejoramiento de la expresión oral y escrita.

Para contribuir en la solución del problema identificado, se plantea implementar procesos de un año, sustentados en la expresión poética y artística, que consisten en el desarrollo de talleres, en los que se cualifica a los beneficiarios en escritura creativa, estimulación de la lectura y dinámicas que potencien las habilidades sociales, cognitivas y emocionales, nombradas en el objetivo general. 

Se realizarán talleres, en escuelas, en el aula de lengua castellana, con grupos fijos de beneficiarios, para garantizar un proceso transformador.

Cada proceso se realiza en dos etapas. Cada etapa corresponde al respectivo semestre académico.

Los procesos estarán a cargo de formadores con una importante trayectoria y con la virtud de ser creadores en expresión poética y artística. También intervendrán artistas del teatro, artes plásticas y música; cada uno, desde su arte, realiza una sesión en cada grupo, en cada etapa.

Número de horas de taller, por cada grupo de beneficiarios: 40 horas durante el primer semestre y 40 horas durante el segundo semestre, para un total de 80 horas de proceso por cada grupo.
Intensidad: 2 horas semanales.

También se proyecta propiciar empoderamiento cultural o visibilización de sus beneficiarios. Se trata de que, para el período de realización del Festival Internacional de Poesía de Medellin (en el mes de julio), los beneficiarios tengan protagonismo cultural, leyendo sus creaciones con poetas del mundo, en actos culturales organizados en sus escuelas e interviniendo con lecturas públicas de sus obras, en escenarios culturales emblemáticos de la ciudad. Esto tiene un esencial impacto en la cualificación de los niños, porque se les dota de voz, mediante la expresión poética de sus propias creaciones, y se logra que los escuchen. Así, se fortalece, de manera efectiva, su autoafirmación cultural y su identidad como personas de la vida civil que aportan en la construcción de una cultura de paz y coexistencia. 

Este protagonismo cultural, es una eficaz estrategia para que sean protegidos de amenazas como el reclutamiento en bandas al margen de la ley; también es una importante contribución a la construcción de nuevos referentes simbólicos, que ayuden a enriquecer los imaginarios colectivos bastante afectados.

El proyecto también contempla, a nivel divulgativo, la publicación de un libro con obras selectas creadas en los procesos. Los libros son un esencial testimonio del progreso generado, así como una significativa contribución a la renovación del lenguaje y la cultura. 

Además, se proyecta la realización de registros fílmico y fotográfico, que serán un importante testimonio y servirán de ayuda pedagógica para futuras intervenciones.

Componentes del Proyecto


  • Componente formativo: Desarrollar quince procesos formativos de un año de duración.
  • Componente de empoderamiento cultural: Intervención de los beneficiarios en lecturas públicas de sus obras poéticas, junto con poetas del mundo, en escenarios programados del Festival Internacional de Poesía de Medellín y otros espacios culturales.
  • Componente divulgativo (testimonial): Desarrollar proceso editorial con obras creadas por los beneficiarios.
  • Componente de seguimiento y evaluación: Se implementará en dos aspectos
  • Desarrollo de reuniones periódicas para ajustes, retroalimentación y enfoques que consoliden la eficacia del proyecto.
  • Medición del progreso. Realizado por un profesional externo al proyecto.

Resultados esperados


Siendo consecuentes con el desarrollo del Proyecto Gulliver, se está contribuyendo en la cualificación humana de un grupo social (niños, niñas y jóvenes) en alto riesgo de reproducir el discurso degradado de la violencia y de ser sus  víctimas.

Los procesos  desarrollados han permitido actuar de manera constructiva en el aspecto creador del lenguaje de los niños. Se han introducido nuevos elementos de progreso en sus potencialidades expresivas y conquistado un nuevo ámbito para cultivar  la sensibilidad, en un contexto afectado por delicados conflictos sociales y que requiere de intervenciones que contribuyan en proteger a la niñez y adolescencia de todas las amenazas.

Toda esta experiencia ha posibilitado un conocimiento más profundo de la problemática de la infancia en la ciudad de Medellín y por lo tanto ha influido en que se enriquezcan sus contenidos y enfoques metodológicos.


Problemas que el proyecto contribuye en  solucionar


1. Las niñas, niños y jóvenes necesitan enriquecer su lenguaje bastante restringido y vulnerado por la agresividad y la violencia. No se observa progreso respecto a la superación de las dificultades en la expresión oral y escrita en la infancia y la juventud de los barrios populares, lo cual impide una gestión civilizada de sus conflictos y el pleno desarrollo de habilidades para la vida como pensamiento creativo, autoconocimiento, comunicación asertiva, relaciones interpersonales, manejo de emociones y sentimientos. Con Gulliver se logra un significativo mejoramiento del pensamiento creativo y las habilidades para la vida arriba mencionadas.
2. Se requieren nuevos referentes simbólicos que pueblen el imaginario colectivo de los niños, bastante afectado por la violencia multidimensional que afecta sus barrios.
3. La infancia y la juventud de los barrios de Medellín necesitan tener acceso a dinámicas formativas alternativas y complementarias que beneficien su desarrollo humano, el desarrollo pleno de sus habilidades sociales y cognitivas.
4. Motivar el gusto por la lectura de obras literarias, humanistas, científicas y de interés general.
5. Lograr protagonismo cultural con lecturas públicas de sus obras, en escenarios culturales emblemáticos de la ciudad. Se logra empoderar culturalmente a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes como una forma de blindaje a los diversos factores de riesgo como el reclutamiento en bandas fuera de la ley, generadoras de violencia.
6. La comunidad necesita un crecimiento cultural, formativo y espiritual mediante el acceso a la cualificación en la apreciación estética de la vida, en beneficio de la coexistencia que se enriquece con las adecuadas habilidades comunicativas y el uso creativo del lenguaje.
7. Producir un libro que contenga antología de textos producidos por los beneficiarios. Generar textos con calidad estética y belleza poética.
8. Obtener material fílmico y fotográfico, como registro y como fundamento pedagógico de futuras intervenciones.
9. Producir documento que contiene la medición del progreso.


Justificación


El desarrollo del Proyecto Gulliver se ha sincronizado, de manera consecuente, con las exigencias que el momento actual de Colombia requiere, en la perspectiva de construir una  cultura renovada en la que los niños y los jóvenes sean los que marquen el ritmo de las transformaciones.

El lenguaje está afectado, reducido y limitado por los conflictos. De igual manera los imaginarios colectivos también están afectados. Se hace necesario crear una atmósfera esperanzadora, constructora de paz, con la visión de un provenir radiante.

Se contribuye en el surgimiento de nuevas generaciones dotadas con elementos fundamentales para la construcción de una cultura democrática, participativa e incluyente. Se contribuye en mejorar las competencias ciudadanas, fundamentados en el uso creativo del lenguaje, que es el eje de toda interrelación humana.

Cada vez son más urgentes las acciones que contribuyan en cualificar la expresión, la interacción con los otros, mediante un lenguaje limpio, enriquecido con nuevas creaciones. Con los procesos de escritura creativa se contribuye en la re significación de muchos aspectos signados negativamente.

El Proyecto Gulliver, en su trayectoria, ha permitido  que surja un ser libre en su expresión poética y vivencial, que auto descubre los  potenciales en el aspecto creador del lenguaje y por lo tanto de los vínculos con los seres de la vida.

La vida en las comunas,  donde resisten los niños del Proyecto Gulliver, requiere de justicia social y de un nuevo oxígeno cultural y espiritual; requiere que se cambien las formas de relacionarse. Para esto, lo esencial es el diálogo y la palabra que construya atmósferas comunitarias de celebración de la vida.

Con los procesos, con sus metodologías y enfoques, el Proyecto Gulliver contribuye en la construcción de una cultura enriquecida con la imaginación creadora de los niños, mediante los dones de la poesía, del arte y de las expresiones culturales integradoras, creadoras de confianza social. 

Es cada vez más necesario que intervenciones como el Proyecto Gulliver se desarrollen  a gran escala en la población. Es urgente hacer los más significativos aportes en la cualificación de un espíritu liberado de las huellas de la violencia multidimensional que se ha venido ejerciendo desde hace décadas.


Metodología


Se ha asumido la metodología de desarrollar el pensamiento creativo como una habilidad para la vida que al potenciarse y cultivarse mediante las sesiones de formación artística, en la dimensión de la creación poética (escritura y lectura creativa) se generan progresos  en las expresiones oral, escrita, gestual, signográfica y simbólica. Se avanzará en esos aspectos, con los adecuados ambientes colaborativos y las técnicas o dinámicas pertinentes y se posibilitará en los beneficiarios un mejor desarrollo de las habilidades para la vida tales como autoconocimiento, empatía, comunicación asertiva (con enfoque de derechos), relaciones interpersonales  y manejo de emociones y sentimientos.

Estas habilidades se potencian de varias maneras: mediante dinámicas apropiadas, lecturas selectas y formación artística con ejercicios de escritura creativa  que las  sublimen y enriquezcan. En el espacio de realización de los talleres, también desarrolla la metodología Creación (individual y colectiva)- Acción- Participación que se basa en la generación de obras a nivel individual en cada beneficiario y de manera participativa, de manera colectiva, generando nuevas formas artísticas para nombrar la vida, con un sentido profundamente esperanzador. Cualificar estos aspectos es esencial para la construcción de una cultura de paz y reconciliación. También se trabaja en el terreno de la reparación simbólica, de la memoria  y de la capacidad terapéutica del lenguaje creativo.


Pedagogía


Se ha aplicado y se continuará con una pedagogía poética, enfocada en la construcción  de una nueva cultura para la paz y la inclusión social en los procesos formativos y culturales, fundamentada en la expresión poética y artística, en el sentido estético de la escritura, en la lúdica, en el afecto y la coexistencia, mediante la imaginación creadora del arte aplicada a la expresión verbal y escrita y en el fortalecimiento de habilidades sociales, cognitivas y emocionales. También asume la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire. Se trata, en síntesis, de una metodología con esencia de pedagogía vivencial, de relación horizontal con los beneficiarios, fortaleciendo su autoconfianza para la creación, la libre expresión  y el empoderamiento cultural.


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Desde 2005, el proyecto ha impactado a 86 instituciones educativas, situadas en 66 barrios de las 16 comunas de Medellín, en los corregimientos de San Cristóbal y Santa Elena; en los municipios de Caldas, La Estrella y el Retiro, logrando beneficiar a 4130 niños, niñas y adolescentes.

El proyecto ha tenido gran acogida por las instituciones educativas y por las comunidades donde se ha implementado, ya que se verifican las transformaciones, en sus beneficiarios, favorables al logro del objetivo, sustentados en una pedagogía, alternativa y complementaria, basada en la poesía, el arte y la lúdica aplicadas al fortalecimiento de valores constructores de coexistencia en paz. Es una pedagogía que también se fundamenta en el afecto y la inclusión, asumiendo didácticas muy eficaces y amenas, basadas en el desarrollo del aspecto creador del lenguaje, como algo esencial para el pleno desarrollo de las habilidades para la vida que el proyecto atiende.



El canto de los cielos la marcha de los pueblos

Libro-Taller

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Agradecemos el apoyo de:


        


Publicado el 16 de enero de 2012
Actualizado el 3 de marzo de 2018

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